案例分析： 小羅大學畢業(yè)后入職一家國內(nèi)知名的工程機械制造公司，先后在維修車間、生產(chǎn)技術部工作，主要負責維修設備、編寫技術手冊等，工作內(nèi)容單一、技術性非常強。三年來，小羅陸續(xù)取得了低壓電器維修技師、電氣設備安裝技師等職業(yè)技能資格，并榮獲公司“技術革新先進個人”稱號。 由于業(yè)績突出，小羅被提拔為生產(chǎn)技術部副經(jīng)理。在擔任副經(jīng)理后，他發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容繁瑣，常常忙于應付各類突發(fā)事件，既要協(xié)調(diào)項目組之間的活動，又要參加公司發(fā)展計劃的討論會，有時還要參加與軟件供應商的合同談判，甚至要解決下屬部門之間的工作沖突……。雖然小羅具備較強的專業(yè)技術能力，但面對這些錯綜復雜、溝通頻繁的具體事務，他經(jīng)常感到身心疲憊。 問題： （1）根據(jù)管理者角色類別，分析小羅在擔任副經(jīng)理后扮演的管理角色。 （2）結(jié)合案例闡述小羅現(xiàn)在具備了什么管理者技能，還需要提升哪些管理者技能？

領導的根本目的是

• A、履行領導職能
• B、行使領導權(quán)力
• C、實現(xiàn)領導個人的目標
• D、實現(xiàn)組織的目標

提出“經(jīng)濟人”假設的學者是

• A、查爾斯·巴貝奇
• B、羅伯特·歐文
• C、亞當·斯密
• D、弗雷德里克·溫斯洛·泰勒